COMIC: LAS PIZARRAS DIGITALES

Espero que os guste mi comic sobre las pizarras digitales.

Comentario a video: WOICES

A continuación podréis leer el comentario a video de unas compañeras de Educación Infantil.

Bajo mi punto de vista, esta web me ha resultado de mucho interés, ya que puedes saber muchas cosas de lugares en los que nunca has estado. Esta herramienta que nos describen nuestras compañeras es de gran utilidad a la hora de viajar, ya que puedes encontrar guías turísticas de voz, o conocer la historia del destino al que viajas con un solo click.

Aparte, la herramienta se puede usar en el ámbito educativo como material didáctico.

La forma en que las compañeras nos muestran estas web y la información de ésta, es muy concisa y directa, por lo que al usuario le aclara mucho el funcionamiento de la página y su forma de utilizarla.

El único argumento en contra sería que algunas imágenes al principio no quedan muy definidas y algunas palabras no se entienden bien, pero son cosas menores. En general, habéis hecho un buen trabajo.

Entrevista a Jordi Adell. Tecnología Educativa

"Mirar hacia las TIC como única solución al fracaso escolar es iluso, pero olvidarlas acrecentará aún mas la distancia entre la sociedad, la economía, los hogares, etc. y las escuelas y deslegitimará mas si cabe las instituciones educativas". Jordi Adell.

El artículo del que voy a hacer la siguiente recensión es una entrevista realizada a Jordi Adell en la que se le pregunta por la situación actual del Plan Escuela 2.0.
Después de un año desde la implantación de la Escuela 2.0, el panorama respecto a las posiciones de docentes y centros es muy diversa. Algunos centros, que llevaban años usando las TIC no han notado la implantación de este nuevo Plan, pero otros que nunca las habían usado están como "locos" preparando a los docentes con cursos intensivos y cambiando los libros tradicionales por un PDF de estos. Así creen que hacen uso de las TIC.

La implantación de este Plan supone la formación del profesorado y una buena conexión a Internet. El problema con el profesorado está cuando nos encontramos con que la mayoría de los alumnos saben mas y dominan mejor las Nuevas Tecnologías que el propio profesor; pero es casi mas importante tener una buena conexíon a Internet que el problema anterior ya que esto supone el malhumor del maestro y por tanto el de los alumnos.
La nueva tendencia a digitalizarlo todo nos lleva al error de que estamos usando las TIC, pero eso no es así. La innovación tecnolígica no implica la innovación didáctica. El único cambio de este Plan que se puede apreciar realmente es que las actividades se centran en el alumno, se trabaja en grupo y en competencias.
El último tema que sale a relucir en la entrevista a Jordi Adell es el gran tema y problema del fracaso escolar. Es un tema muy complejo y por esto mismo parece ser que nadie quiere asumir su papel para dar una solución a este problema. No podemos pensar que el acceso a Internet desde un ordenador en el aula va a cambiar a niños que llevan años "haciendo el vago". Confiar en que las TIC van a cambiar esta situación es de ilusos pero no se pueden olvidar ya que pueden ser una aliciente para estos chicos que no podemos olvidar a la hora de educar.

http://www.educaweb.com/noticia/2010/12/13/entrevista-jordi-adell-tecnologia-educativa-14508.html

Evernote

A continuación podréis leer la crítica al video de unas compañeras.










El video empieza diciendo que es apto para todos los públicos, esto es una nota muy importante para el espectador. Nunca había oído hablar de Evernote, al seguir los pasos que se muestran en el vídeo he accedido sin ningún problema al programa.
El contenido didáctico del video es muy bueno, las explicaciones son claras y concisas.
Me parece una idea genial imitar al programa Redes, es una idea muy original al igual que utilizar unos de los programas para cómics explicados en las clases de NNTT.
La única pega que podría poner es que la voz de Sonia es un poco "extraña".
Buen trabajo chicas.

Mapa conceptual: Tecnología Educativa

Nuevo mapa conceptual sobre la Tecnología Educativa.

Mapa conceptual: Las competencias de los alumnos

A continuación, el mapa conceptual sobre el tema de las Competencias que han de tener los alumnos en la Educación Primaria.

¿ESTÁN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) ACABANDO CON LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

El artículo que a continuación voy a comentar trata de responder a la siguiente cuestión: ¿Cada vez somos menos capaces de expresar críticamente nuestras ideas debido a las TIC? El artículo muestra dos posturas opuestas de dos expertos en la materia, Alfred Thompson y Helen Crompton.

En primer lugar, vemos la opinión de Alfred Thompson, que fue docente de Informática y actualmente trabaja para Microsoft. Opina que efectivamente se disminuye esa capacidad al usar las TIC y afirma que “las TIC son una herramienta, no una solución”. También añade que muchas veces bloqueamos blogs, wikis y foros y de esta manera impedimos que nuestros alumnos tengan otros puntos de vista, ideas y participen, por no hablar de que los procesadores de texto corrigen las faltas de ortografía y los errores gramaticales y de que la forma mas habitual de hacer los trabajos entre los jóvenes es copiar y pegar.

En el otro lado, Helen Crompton, docente, mantiene que las TIC son una herramienta para desarrollar el pensamiento crítico. Los alumnos al convertirse en productores de su propia información entienden que su trabajo es importante. Sin embargo, mantiene que el problema mas común en las TIC es que no se usan correctamente. La frase que mas me ha llamado la atención es:”Los educadores no podemos sentarnos pasivamente a esperar que las TIC lo hagan todo por nosotros”.

En mi opinión, creo que lo mas importante es el maestro y su metodología mas que los medios que se empleen. Las TIC no desarrollan un pensamiento crítico por si solas, necesitan un maestro que sepa aprovechar todas las posibilidades de uso que nos ofrecen.

Sigue leyendo en: http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1

Libros digitales en la Escuela 2.0

¿Se aprende realmente mas con los libros digitales que con los de papel de toda la vida? Esta es una pregunta que muchos nos planteamos y muchas veces no sabemos qué respuesta darle. La siguiente recensión trata sobre los libros digitales inmersos en el novedoso plan de la Escuela 2.0.

La Escuela 2.0 es un nuevo sistema educativo implantado por el gobierno español actual que pretende incorporar las TIC a las aulas. Un ejemplo de este plan es el que todos conocemos de la distribución de portátiles a los alumnos/as de 5º curso de Primaria y las famosas pizarras digitales.

La idea principal de este artículo es que el papel de las Nuevas Tecnologías no se está desarrollando adecuadamente en las aulas. La aplicación de las TIC es complicada cuando pensamos que es mejor poner un libro en una pantalla o en lugar de usar una tiza coger un puntero táctil, así no cambiamos la manera de educar solo cambiamos los materiales con los que lo hacemos. El punto fuerte a abordar en este novedoso sistema de cambios digitales sería la metodología, puesto que si no la cambiamos la Escuela 2.0 seguirá siendo una utopía.

Aunque tengamos un libro digital, si seguimos impartiendo clases magistrales seguirá habiendo el mismo grupo reducido de alumnos que se enterarán de lo que se está explicando porque al fin y al cabo, un libro digital es un archivo PDF del libro clásico de texto.

El autor del artículo pone especial énfasis en que hay unos intereses económicos, puesto que se están fabricando los mismos libros pero en formato digital. Los libros se podrán comprar en librerías a través de una plataforma y podrán acceder a él durante un año por lo que si al año siguiente vuelven a necesitar ese mismo libro lo tendrán que comprar otra vez.

En conclusión, las TIC son muy útiles y pueden favorecer el proceso de enseñanza/aprendizaje pero si no se usan adecuadamente no sirven para nada.

Para leer el artículo: http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/

LA INFOXICACIÓN EN LA ERA DE LAS INTERRUPCIONES Y LA INFOMANÍA

El artículo del que voy a hacer la siguiente recensión trata el tema de la gran cantidad de información que hay hoy en día y del poco tiempo que tenemos las personas para digerirla y analizarla. A este fenómeno se le llama “Infoxicación” o “Intoxicación de información”.

Cada año se genera mas información que la existente desde la invención de la escritura. Esto es debido a la expansión de las redes sociales y la tecnología móvil que generan cantidad de información digital. Tanta información anula la capacidad de discriminar buena y mala información. La “infoxicación” está ligada a otro síndrome, la “infomanía”, las personas sienten un vacio de información que solo se llena, cómo no, con mas información.

Según Rescue Time, un trabajador revisa unas 50 veces su correo electrónico, hay algunos que dedican mas de 2 horas, creo que esto es una obsesión. El síndrome para estas personas se denomina e-mail anxiety. Para los adictos a la telefonía móvil, su síndrome es crackberries; estos no pueden dejar de hacer llamadas telefónicas, enviar o recibir mensajes de texto y no les importa el momento ni el lugar.

El exceso de información provoca estrés y aturdimiento, sobre todo si la información viene dada en pequeños fragmentos tipo Twiter, en el que solo puedes utilizar 140 caracteres para decir lo que estas haciendo.

Según una prestigiosa revista el bombardeo de información que sufrimos día a día a través de las redes sociales anula la capacidad de empatía y de discernimiento moral que requieren las decisiones humanas.

Hay personas que pueden perder la noción de la realidad, ya que están varias horas delante de la pantalla del ordenador, después van a ver la televisión mientras en su mano llevan su teléfono móvil por si tienen que contestar alguna llamada o mensaje; “el brillo de la pantalla tiene un efecto hipnótico”.

La era de las interrupciones

El 28% del día laborable en algunas empresas se malgasta en las interrupciones que sufren los trabajadores, y digo sufren porque estas interrupciones repercuten en la memoria a corto plazo de los trabajadores, que necesitan unos 25 minutos para volver a coger el hilo de lo que estaban haciendo.

La sombra del pasado digital

La gente, especialmente los jóvenes, subimos fotos y videos a través de las redes sociales sin pararnos a pensar en el contenido de estos. No somos conscientes de que el día de mañana nos puede repercutir a la hora de buscar un empleo, cada vez mas empleadores buscan en internet a los aspirantes a ese puesto de trabajo.

Lo que escasea es la atención

A medida que se multiplican los contenidos en Internet la capacidad de leerlos decae, cuanto mas hay para leer, menos leemos. No somos capaces de leer mas de 200 palabras seguidas en un sitio web, pero sí somos capaces de tener abiertas mas de 8 ventanas y dedicarles unos segundos a cada una, a la misma vez que podemos atender llamadas telefónicas y echarle un ojo de vez en cuando a lo que están poniendo en la televisión.  Podemos hacer multitasking: hacer varias cosas a la vez.

Que el olvido también tenga lugar en Internet

Internet es incapaz de olvidar, para que esto no ocurra se ha llegado a un acuerdo en el que los archivos digitales estarán en la red entre unos 18 y 24 meses. Así toda información web tendrá fecha de caducidad como los yogures, todos hemos colgado algo de lo que nos arrepentimos.

Cinco razones para intoxicarse con datos 

1.       Acopiamos más información de la necesaria porque creemos que así tomaremos mejores decisiones.

2.       Recibimos a diario gran cantidad de datos que no hemos pedido ni nos resulta útil.

3.       Buscamos información de sobra para justificar nuestras acciones.

4.       Guardamos textos, fotos, archivos en general, por si nos resultan útiles en el futuro.

5.       Nos gusta utilizar la información para enrostrársela a nuestros colegas.

No sucumbirás a la avalancha

1. Suscribirse a RSS para obtener en un solo sitio los titulares actualizados de los temas de interés, sin necesidad de navegar por distintos blogs y páginas web.
2. Organizarse para la lectura de información en horarios determinados.
3. Mantener una lista diaria de tareas y prioridades laborales y personales.
4. Desactivar el aviso de entrada de los mails cuando debemos terminar una tarea.
5. Tratar cada mensaje electrónico una sola vez: leerlo, responderlo o reenviarlo y borrarlo inmediatamente.
6. Crear carpetas para organizar la información que llega por correo electrónico. Al principio parece engorroso, pero ayuda a ahorrar tiempo de búsqueda.
7. Redactar los e-mails en forma breve y sin preámbulos.
8. Propiciar el apagado de celulares y dispositivos portátiles durante las reuniones. De este modo se evitan los malentendidos por distracciones, y los encuentros se vuelven más rápidos y productivos

Sigue leyendo en: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1116403/La-Infoxicacion-en-la-Era-de-las-Interrupciones-y-la-Infomania.html#content-top.

Manifiesto negro de la Escuela 2.0

El autor de este articulo, “Manifiesto negro de la Escuela 2.0”, le ha dado este nombre porque en otro contexto estaría sacado de una novela de Frederick Forsyth. “Estos hechos”, como dice el autor, son un plan para favorecer la Competencia Digital en toda la comunidad educativa.

Para que este plan funcione tiene que estar secundado por gente que lo apoye y se interese por su buen funcionamiento, pero la realidad es muy diferente. Este artículo consta de unos puntos en los que se explica la problemática de la Escuela 2.0 y que a continuación voy a resumir y a reflexionar sobre ellos.

1.  La distribución de portátiles por las aulas ha sido muy precipitada ya que se han olvidado de un paso muy importante, la formación del profesorado. Al no existir esta formación, estos aparatos han sido relegados u olvidados en casa con alguna excepción de algún profesor que lo haya utilizado para realizar alguna actividad aislada en clase y así se dé por satisfecho con las TIC.
2. El material a utilizar tiene que ser digital y debe ser elaborado por las editoriales ya que los objetivos de la E2.0 no permiten que los docentes lo elaboren.  
3. El problema está en la conexión a Internet, porque está muy bien que en clase utilicen los ordenadores y tengan acceso a la red pero si en casa no lo tienen, ¿cómo hacen los deberes?
4. La formación de los docentes es un problema ya que nunca llegarán al máximo dominio de las TIC con respecto a sus alumnos ya que estos han nacido en la era de las tecnologías, y de esta manera se podría dejar ver un plan vacio de contenidos reales.
5. Las TIC no mejoran los resultados de los alumnos por sí solas, necesitan un cambio metodológico pero este no se contempla en la E2.0.
6. La falta de formación en las PDI es evidente, viene dado porque en los centros no disponen de horas de coordinación para solucionar los problemas de las TIC.

Tras leer y reflexionar este artículo me doy cuenta que la realidad cada vez se aleja mas de la utopía que plantea la Escuela 2.0.

Sigue leyendo en: http://www.xarxatic.com/manifiesto-negro-de-la-escuela-2-0/

Competencias en Educación Primaria.

Las competencias que debe tener un niño en Educación Primaria son muy importantes, en este articulo nos centraremos en la competencia digital que han de tener los alumnos de 6º curso.

• Actuar de forma responsable y cívica con sus compañeros y con el trabajo que estos realizan.
• Conocer las partes por las que está formado un ordenador y saber utilizarlas.
• Saber manejar las funciones de los procesadores de textos como Word o Excel.
• Realizar cuentos, historias, comics, etc, con el programa adecuado, como Power Point o Paint.
• Saber realizar una presentacion con diapositivas incluyendo imagenes, audio, video y texto.
• Saber manejar aparatos audiovisuales como cámaras de video o foto.
• Conocer y manejar las funciones de Internet.
• Debatir informaciones obtenidas a través de la red.
• Crear una cuenta de correo, utilizandola como medio para compartir información.
• Conocer y manejar la herramienta de GoogleDocs.
• Guardar, archivar y recuperar la información en formato digital en dispositivos locales y en Internet.
• Crear un blog, tener conocimientos sobre él, subir información y compartirla con los alumnos y profesores.
• Saber comunicarse y manifestar sus opiniones por medio de los distintos medios que nos ofrece internet, como: Twitter, Tuenti, Blog etc. 

Estas son las competencias digitales que creemos que debe desarrollar un alumno de Educacion Primaria.

Sobre la competencia digital. Video de Jordi Adell.

El autor del video del que voy a hacer la recensión es Jordi Adell, Doctor en Filosofía y Profesor en la Universidad Jaume I de Castellón. Es muy interesante ya que esta competencia se tiene que incorporar a nuestras vidas como el resto de competencias del Currículo de Educación.

La competencia digital o tratamiento de la información es una de las ocho competencias básicas de la educación española y debe ser aplicada en todo el currículo de primaria y de ESO. Responde a la visión de que la escuela debe formar para aprender a lo largo de toda la vida.

Los componentes de esta competencia digital no son solo aprender a utilizar las tecnologías sino que también incluyen lo siguiente:

•           La competencia informacional: es el conjunto de habilidades y destrezas necesarias para trabajar con información, buscarla, acceder a ella, analizarla, criticarla, y lo mas importante, crear nueva información y difundirla.

•          Competencia tecnológica o informática: es el manejo de los propios “cacharros” como Jordi Adell dice. Es el manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece. Esto implica a toda la tecnología que tenemos alrededor de nosotros y que cada vez somos mas dependientes de ella. Estos “cacharros” hay que aprender a manejarlos a veces sin necesidad de leer el manual, solo con su uso y racionalmente. Debemos plantearnos si tenemos realmente la necesidad de utilizar todos estos “cacharros” ya que a veces los renovamos simplemente porque están pasados de moda.

•        Alfabetizaciones múltiples: ya no solo existe el texto impreso, vivimos en una sociedad audiovisual e icónica que debería ser objeto de formación. La escuela debería “modernizarse” y formar a los chicos a través de estos lenguajes.

•       Competencia cognitivo genérica: ¿Estamos bien informados con toda la información que tenemos? Hay que saber discriminar fuentes y saber crear conocimientos propios con la información obtenida  y los conocimientos previos.

•       Ciudadanía digital: es la preparación para vivir en un mundo en el que es difícil diferenciar  la realidad y el mundo virtual. Es necesaria la educación para la ciudadanía en el mundo digital ya que hay que saber comportarse tanto en el mundo real como en el digital. Hay que saber que muchas publicaciones en Internet son para siempre y esto nos puede repercutir en un futuro, de ahí ese buen comportamiento en la red.

La escuela debe interesarse por formar buenos ciudadanos digitales, al igual que deben conocer y hacer valer sus derechos como tales.

Las estrategias didácticas y metodología deben ser adecuadas  para conseguir esta competencia, ninguno de sus componentes se adquieren recordando respuestas preestablecidas.

La metodología como futuros maestros debe ser mas activa ya que debemos desarrollar fundamentos para que ellos puedan dar respuesta a las cuestiones que se encontraran en el futuro.

La competencia digital no solo se desarrolla en la escuela, la familia tiene un papel fundamental en el desarrollo de esta competencia; por tanto escuela y familia deberían de ir de la mano en este caso. Los padres tienen que hacer un esfuerzo por ponerse al día e interesarse por lo que hacen sus hijos especialmente si son pequeños para formarlos en casa en el uso de estos nuevos medios.

Los centros educativos deben reunir unas condiciones básicas para que la competencia digital se pueda desarrollar, debe de haber medios, recursos e instalaciones; así esta competencia será una realidad.

http://enclavedetic.es/asignatura/archives/435

Educación en la sociedad de la información. Rosa María Torres.

El articulo de Rosa María Torres, “Educación en la sociedad de la información”, es un extracto del libro “Palabras en juego”. En este artículo cabe destacar que el término “educación en la sociedad de la información”  no tiene un solo significado y hace referencia a la educación de la sociedad del futuro. Este término emerge con la sociedad del siglo XXI, se le conoce como TIC y así nace la idea de “conectados” y “desconectados”.

El término aprender, a menudo se confunde con asimilar y repetir información, puede ser porque se haya puesto más énfasis sobre la enseñanza que sobre el aprendizaje, esta confusión se suele dar en la educación entendida como sistema escolar. No se le da importancia a lo que el alumnado demanda y sí a lo que el maestro o maestra quiere enseñar.

La revolución tecnológica nace en EE.UU alrededor de la década de 1990, en esta época se instala el modelo neoliberal en el mundo que da lugar a la exclusión social (no conectados). Es también en esta década cuando resurge la vieja utopía del “aprendizaje a lo largo de la vida” que permitirá orientar “la escuela del futuro”. En este contexto surgen visiones muy distintas de la Sociedad de la Información (SI): una SI que aspira a reducir la “brecha digital” y otra con “rostro humano”. Ambas visiones hoy en activo.

Constantemente, los términos sociedad y era o comunicación, información… se utilizan sin diferenciación alguna, por esta razón la CMSI oficializó el término SI, pero sigue dando lugar a controversia.

Hay una fuerte tendencia a reducir la SI a las TIC con fines educativos, muchas veces sustituyendo al docente; esta vía hace mas fuerte la tendencia actual de privatización de la educación.

En la SI las preocupaciones siguen centradas en la oferta, las oportunidades y el acceso antes que en la cantidad de los contenidos, la metodología y si se cumplirán los objetivos.

En los últimos tiempos, podemos hacer realidad el aprendizaje personalizado y a lo largo de la vida, pero esto es una paradoja ya que está muy cerca de una minoría que tiene acceso a esta y otras formas de aprendizaje, y muy lejos de aquellas personas que no tienen recursos suficientes o son analfabetas.

Estamos ante la era de la información, en la que el derecho a la educación se estrecha, mientras que se agranda la brecha económica y las desigualdades sociales entre el Norte y el  Sur.

Actualmente, las TIC en el ámbito escolar son escasas, por eso debemos ir incorporándolas a nuestra metodología ya que ayudan a promover la competencia básica de aprender a aprender.

Después de leer y asimilar este artículo tengo que decir que el tema que mas me ha llamado la atención es el de la exclusión social, ya que me hace plantearme varios interrogantes como futura maestra, ¿qué hacer con los alumnos y alumnas que no puedan acceder a las TIC?, en el centro se les da los medios necesarios para acceder a ellas pero ¿qué pasa cuando llegan a sus casas? A estos interrogantes todavía no les he logrado dar respuesta.